自主学习模式，培养孩子发挥与生俱来的创作力。

活动目标

1.感知美术作品所表达的特有节日氛围；

2.与小组合作，共同完成新年树布置；

3.培养美术创意创作兴趣。

活动过程

1.故事导入

例：新年的故事 19世纪初有一个叫约翰的男孩，住进了孤儿院。那时的孤儿院生活很可怕，没有孩子们喜欢的游戏，他们每天天一亮就起来干活，一直到天黑。一年到头都要劳动。

一年之中，只有新年圣诞节这天不用干活，新年的圣诞树上挂满了礼物。约翰每年都盼望着新年。当时对约翰和他的小伙伴来说，新年树上的礼物是稀罕的东西。

孩子们每次拿到礼物时都视若珍宝，他们把宝贵的礼物保存几天、几星期，甚至几个月——守护着、摸着、欣赏着这个礼物。他们会夸口说：“我要把我的礼物存得最久。”这个新年约翰特别高兴，因为他马上就要成年了。

新年圣诞节终于来了，孩子们兴奋极了，撒着欢跑向餐厅。约翰的鞋子太大了，跑着突然跌倒在地上。因为这个失误，他不能在树上摘取自己的礼物。约翰回到宿舍躲在床角痛哭起来，过了一会儿，他的老师和伙伴们都来了。

老师走到他的跟前，把一个礼物递给了约翰。“拿着，约翰。这是你的。”约翰接过这个失而复得的礼物，感动极了。

约翰永远也不能忘记那个新年老师和小伙伴们给予他的爱。他长大后有了自己的事业，每到新年来临时，他都会买许多的礼物挂在孤儿院的新年圣诞树上，让孤儿院的孩子们来摘取，因为他要让所有的孩子都能在新年享受收到礼物的喜悦。

2.观察与讨论（打开米逗课桌课程应用，引导观察画面）

约翰和他的小伙伴们最期待的新年树在哪里呢？（已经准备好了，在我们的课桌上）

我们的新年树是什么颜色的？有什么特点呢？

新年树上有没有礼物呀？（还没有）

接下来我们打开自己的令牌，看看都有些什么新年礼物。

（有打包好的礼物、拐杖糖、袜子、铃铛、花、小天使、星星……）

每位小朋友令牌中的礼物是一样的吗？（不一样）

3.活动（幼儿分组自主活动，教师巡回指导）

接下来我们每个小组的小朋友都拿出自己令牌中的漂亮礼物，一起动手来布置新年树。

因为令牌中的礼物有很多，如果大家一起挂上树就会乱。所以每个小组自己商量，要轮流进行装饰，老师看看哪个小组合作得最有秩序，最愉快。要给他们小组一个布置新年树小能手的称号。好，我们每个小组商量了以后就可以开始布置新年树了。

（布置好以后，教师带领全体幼儿一起欣赏每组布置情况，进行点评）

我们来看看哪个小组布置的新年树最漂亮，小组小伙伴们合作得最愉快。

先来看第一组。大家看看第一组的新年树漂亮吗？

我们请第一组的小朋友说说为什么这样布置吧？

你们最喜欢这里面的哪件礼物呢？为什么？

总 结

你们喜欢布置新年树吗？最喜欢哪件礼物呢？为什么？

从刚才的活动中，我们发现一个小组要想快速的完成美丽的新年树，需要怎么做呢？

需要先商量好，是随意摆放呢？还是从树的最顶端开始摆放？或者按每位小伙伴的礼物种类分类挂上去呢？

当我们小组的小伙伴们都商量好了以后，就按照我们约定的，共同合作。

在进行新年树布置的过程中，我们还要按次序，轮流进行布置，这样才不会乱。

今天的活动就到这里了，你们回到家愿意画一颗新年树，在树上画上你们喜欢的礼物吗？

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